近年來，龍文區把加強大學生村官隊伍建設作為培養優秀年輕后備干部、推進新農村建設的一項重要工作來抓，精心打造集幫帶、培養和考核“三位一體”的大學生村官管理“鏈條”，確保他們“融”得入、“待”得住，“干”得好。

　　一是注重幫帶，加快實現角色轉變。實施“3+1”幫帶工程，即由組織部干部科干部、鎮包村干部、村支部書記分別與村官結對聯系，形成以組織部干部為“工作導師”、鎮包村干部為“方法導師”、村支部書記為“實踐導師”的“3+1”幫帶鏈，通過帶領村官走訪農戶，言傳身教，幫助他們了解村情民意，熟悉農業農村，向他們傳授村務管理、矛盾糾紛處理、征地拆遷、新農村建設等方面的工作方法和經驗，使大學生村官更快地掌握農村基層工作要領，增強扎根基層的信念決心，實現大學生村官由學生到村干部的角色轉變。至今，共結成“三加一”幫帶對子15對，大部分大學生村官通過“師徒”幫帶能獨立勝任工作。

　　二是重點培養，著力提升能力素質。充分發揮大學生村官年紀輕、頭腦活、干勁足的優勢，通過壓擔子、樹靶子、搭梯子對他們重點培養，著力提高大學生村官能力素質。一是設崗鍛煉。除擔任村支書、村委會主任助理外，同時讓其兼任政策宣傳員、矛盾調解員、信息管理員。如村官陳偉紅利用所學的專業知識整合建設了全區首個村級網站，將所駐的長福村最新工作情況及強農惠農政策及時向村民發布。二是壓擔鍛煉。在工作安排上，村“兩委”結合村官能力特點，安排他們參與中心工作和急難險重任務，使他們在實踐中發揮才智、歷練本領、增長才干。如村官方藝璇通過參加蔡坂村富美鄉村建設及征地拆遷工作，吃苦耐勞的意識和做群眾工作的能力得到顯著提高。三是輪崗鍛煉。安排大學生村官到鎮機關輪崗鍛煉，學習鎮干部工作方法和經驗，增強解決農村矛盾和問題的能力，保證村官在農村干得好，充分體現個人價值。

　　三是強化考核，激發干事創業熱情。嚴格按照省、市選聘生管理服務要求，落實選聘生工作雙月報、工作日志、考勤查崗、請銷假等工作制度，細化、量化大學生村官考核辦法，將大學生村官帶領群眾致富情況、為村、群眾辦實事情況等工作實績作為大學生村官考核的內容，進一步激發他們服務基層干事創業的熱情和動力。同時，采取大學生村官個人自評、“兩委”干部及群眾代表民主評議，鎮領導點評等形式，按權重確定最終考核成績，并把考核結果作為對大學生村官培養、使用和以及享受有關優惠政策的重要依據。2009年來，全區服務期滿的11名大學生村官因表現突出被評為“優秀”等次。如村官林碧惠發揮市場營銷的專業優勢，通過網絡、媒體發布毛木耳供應信息，幫助東嶼村村民銷售白背毛木耳1萬多斤，有效緩解了當地毛木耳滯銷的難題，受到當地干部群眾的普遍好評。